ด้วยการเน้นที่โปรแกรมกีฬาเป็นหลักสำหรับประชากรพลัดถิ่น มีความจำเป็นต้องร่วมสร้างโปรแกรมที่ตระหนักถึงจุดแข็ง ความสามารถ และทรัพยากรของคนหนุ่มสาว และรวมถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องทั้งหมดบทความนี้เป็นคำตอบสำหรับบทความเกี่ยวกับกีฬาและผู้ลี้ภัยของเรา หากคุณต้องการมีส่วนร่วม คุณสามารถหาข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่นี่
การรับรองการมีส่วนร่วมของเยาวชนอย่างมีความหมาย
เป็นหลักการที่ตัดขวางของSport for Protection Toolkit: Programming with Young People in Forced Displacement Settingsความร่วมมือระหว่าง UNHCR คณะกรรมการโอลิมปิกสากล และ Terre des hommes การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและมีความหมายของคนหนุ่มสาวในทุกด้านของการเขียนโปรแกรมไม่เพียงแต่ทำให้โปรแกรมมีประสิทธิภาพและผลกระทบมากขึ้นเท่านั้น ยังเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานของเยาวชนอีกด้วย Co-design หรือ co-creation เป็นหนึ่งในวิธีที่มีแนวโน้มดีที่สุดในการบรรลุเป้าหมายนี้
จำเป็นต้องมีโปรแกรมกีฬาที่ออกแบบร่วมกันโดยคำนึงถึงจุดแข็ง ความสามารถ ความรู้ และทรัพยากรของเยาวชน แนวทางนี้มุ่งเน้นไปที่ความต้องการและแรงบันดาลใจของคนหนุ่มสาว แทนที่จะเป็นกระบวนการที่คนหนุ่มสาวต้อง ‘พอดี’ โดยนำค่านิยมหลักและความสามารถที่สื่อสารโดยองค์กรกีฬาและหน่วยงานด้านการเงินมาใช้ Co-design เน้นย้ำคุณค่าของการทำงานร่วมกับ (แทน) เยาวชน เพื่อร่วมกันสร้างองค์ความรู้และกระตุ้นการดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาความไม่เท่าเทียมทางสังคม
เรามีหลักฐานที่สอดคล้องกันซึ่งชี้ให้เห็นว่าเมื่อผู้จัดการกีฬา ผู้ฝึกสอน และนักการศึกษาเชิญคนหนุ่มสาวให้ร่วมออกแบบโปรแกรม จะอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและคนหนุ่มสาวรู้สึกรับผิดชอบร่วมกันในการเรียนรู้ของตนเอง นอกจากนี้ คนหนุ่มสาวยังมีมุมมองที่ไม่เหมือนใครเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกของพวกเขา และพื้นที่ที่เป็นไปได้สำหรับการเคลื่อนไหว ด้วยการฟังและตอบสนองต่อเสียงของคนหนุ่มสาว โค้ชและนักการศึกษาจะสร้างพื้นที่สำหรับระบุและจัดการกับอุปสรรคที่คนหนุ่มสาวต้องเผชิญในด้านกีฬา การศึกษา และการจ้างงาน ในแง่นั้น โค้ชและนักการศึกษาติดตามและเป็นผู้นำ และคนหนุ่มสาวเป็นผู้นำและปฏิบัติตามเรานำเสนอสี่ขั้นตอนสำคัญในกระบวนการออกแบบร่วมกัน โดยมุ่งเน้นเฉพาะกลยุทธ์ที่โค้ชสามารถใช้ภายในโปรแกรมกีฬา
ขั้นตอนที่ 1 การสร้างความสัมพันธ์กับคนหนุ่มสาว
โค้ชจำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์กับคนหนุ่มสาวเพื่อร่วมออกแบบโปรแกรมกีฬา สิ่งนี้มีความสำคัญเนื่องจากอุปสรรคมากมายที่คนหนุ่มสาวในพื้นหลังของผู้ลี้ภัยต้องเผชิญในแต่ละวันไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาจะพูดคุยกับคนแปลกหน้าได้อย่างง่ายดาย เพื่อให้เกิดความเข้าใจที่จำเป็นในการออกแบบโปรแกรมกีฬาร่วมกัน ผู้ฝึกสอนต้องไปถึงจุดที่คนหนุ่มสาวรู้สึกสบายใจที่จะพูดคุย นั่นคือพื้นที่ปลอดภัย โค้ชสามารถสร้างกลยุทธ์เพื่อสร้างความสัมพันธ์ เช่น การเล่นเกมแบบมีส่วนร่วม และการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการเกี่ยวกับประเด็นที่อยู่นอกบริบทของกีฬา สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าเวลาเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์กับคนหนุ่มสาว
ขั้นตอนที่ 2 ระบุอุปสรรคในการเล่นกีฬาในชุมชนในการออกแบบโปรแกรมกีฬาร่วมกัน จำเป็นต้องสร้างพื้นที่ในระบอบประชาธิปไตยและให้คนหนุ่มสาวมีส่วนร่วมในการไต่สวน (เช่น การถามคำถาม) เพื่อระบุอุปสรรคและปัจจัยกระตุ้นที่พวกเขาประสบในบริบทการกีฬาของพวกเขา โค้ชสามารถเริ่มต้นด้วยการสอบถามถึงสิ่งที่คนหนุ่มสาว (ไม่ชอบ) โดยทั่วไป การรับรู้เกี่ยวกับกีฬา และอุปสรรคในการมีส่วนร่วมในกีฬาที่พวกเขาพบทั้งในโปรแกรมและในชุมชนของพวกเขา ในขั้นตอนนี้ ผู้ฝึกสอนควรช่วยให้เยาวชนบอกเล่าประสบการณ์ของตน โค้ชสามารถใช้งานด้านหนังสือพิมพ์ การเขียนอิสระ ภาพวาด โฟโต้วอยซ์ การสร้างเนื้อเพลง และวิธีการอื่นๆ เพื่อ
สนับสนุนกระบวนการนี้
ขั้นตอนที่ 3 จินตนาการถึงความเป็นไปได้อื่นขั้นตอนที่สามเกี่ยวข้องกับการทำงานเพื่อจินตนาการถึงความเป็นไปได้ทางเลือกอื่นสำหรับอุปสรรคที่ระบุ มีอะไรเปลี่ยนแปลงหรือต่อรองได้บ้าง? อะไรคือช่องว่างสำหรับการเคลื่อนไหว? การจินตนาการถึงบางสิ่งที่แตกต่างนั้นสร้างโอกาสให้คนหนุ่มสาวได้อธิบายอย่างละเอียดเกี่ยวกับอุปสรรคที่พวกเขาประสบ ในการออกแบบโปรแกรมกีฬาร่วมกัน กระบวนการระบุอุปสรรคและจินตนาการถึงสิ่งที่แตกต่างออกไปนั้นเป็นปัจจัยเริ่มต้นสำหรับการดำเนินการ—การดำเนินการที่มุ่งปรับปรุงบริบทการกีฬาสำหรับเยาวชนเหล่านี้ด้วยวิธีที่มีความหมายและเป็นจริง โดยต่อยอดจากความสามารถและทรัพยากรของพวกเขา
ขั้นตอนที่ 4 ทำงานร่วมกันเพื่อสร้างทางเลือกอื่นขั้นตอนสุดท้ายเริ่มต้นจากสิ่งที่คนหนุ่มสาวเห็นว่าสำคัญหากต้องการพัฒนากลยุทธ์เพื่อจัดการกับอุปสรรคที่พวกเขาประสบ โค้ชสามารถเสนอตัวอย่างการเคลื่อนไหวที่เป็นไปได้ในระยะนี้ เช่น โครงการความเป็นผู้นำหรือกิจกรรมที่เยาวชนมอบให้ ขั้นตอนนี้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการดำเนินการ นอกเหนือไปจากการทำความเข้าใจอุปสรรค มากกว่าการระบุถึงความอยุติธรรมทางสังคมที่พวกเขาพบเท่านั้น สิ่งนี้ช่วยให้คนหนุ่มสาวได้สัมผัสกับการฝึกฝน: การกระทำและการไตร่ตรอง ‘ต่อโลกของพวกเขาเพื่อที่จะเปลี่ยนแปลงมัน’ ดังที่ Paulo Freire (1987) กล่าวไว้อย่างมีชื่อเสียง การดำเนินการร่วมกันนี้เป็นขั้นตอนแรกในกระบวนการเปลี่ยนแปลงระดับจุลภาคในระยะยาว
